一、科室发展历程、诊治范围

1986年建院之始设置儿童心理门诊，针对儿童心理行为问题及发育障碍进行评估、测试、诊断和心理咨询及家长指导。

2002年成立河南省儿童心理行为中心，经由原河南省卫生厅批准、依托郑州大学第三附属医院暨河南省妇幼保健院成立的儿童发育行为障碍防治的首家专门机构，是河南省开展儿童孤独症（自闭症）、智力障碍（全面发育迟缓）、注意缺陷多动障碍（多动症）、抽动障碍、学习障碍（学习困难）、言语语言发育障碍、情绪障碍、睡眠障碍、饮食障碍、身心疾病及常见儿童心理行为问题等专项咨询、评估、诊断、干预教育训练的医教康相结合的专业科室和综合性康复教育训练基地。

2014年成立首家河南省儿童心理行为中心病区—儿童发育行为医学科。

二、科室设置

现设置病床225张，分为1个门诊，5个规范化教育干预治疗专业病区和5个训练区。每个病区设置床位45张。一楼门诊位于儿童发育行为医学大楼（南院区22号楼）1楼，5个训练区位于23号楼1楼和26号楼。因为疗效显著，病房常年处于候床加床状态。

主    任：段桂琴

护 士 长：徐海萍

地    址：郑州大学三附院（省妇幼）南院区22号楼、25号楼、26号楼及23号楼1楼。

三、科室队伍

科室拥有一支由150余名老中青、医教康结合的特有的专业人员组成的队伍，包括医师，护理、心理治疗师（咨询师）、康复治疗师、特教老师等，其中高级职称4人，硕士生导师2人，博士3人，硕士40人、中级以上职称40人。心理治疗师20人，国家二/三心理咨询师近50人。8人是中国残疾人康复协会孤独症儿童康复教育人员上岗培训省级师资。

四、科室在全省的地位、承担的角色

本科室是河南省0-6岁残疾儿童筛查评估中心、河南省孤独症康复质量控制中心、全国自闭症儿童家庭关怀行动自闭症诊断干预培训示范基地、河南省医教康联合研究实践基地。是中国妇幼保健协会自闭症防治专委会、河南省预防医学会儿童心理卫生专委会、河南省医学会儿科学分会发育行为学组、河南省康复医学会孤独症康复分会、河南省康复医学会出生缺陷防治分会、河南省残疾人康复协会孤独症康复专委会、河南省妇幼保协会儿童发育行为专委会等依托单位。

作为省级妇幼保健院、河南省儿童心理行为中心及河南省孤独症康复质量控制中心，常年对全省相关儿童发育行为人员进行相关专业技术培训，开展病因学研究，预防和减少各种心理行为疾病患儿发生。同时对婴幼儿进行筛查，及早发现和干预治疗，做到防、治、康一体化，提高河南省儿童孤独症和智力障碍康复教育质量，促进我省儿童发育行为医学水平的发展。

五、学术地位

本科室是河南省临床医学重点学科，郑州大学儿童心理行为疾病硕士培养点，河南省儿童发育行为与学习医学重点实验室。

2007年被中国残联、河南省残联、郑州市残联确定为“十一五”孤独症定点康复机构。

2011年被河南省残联和郑州市残联指定为河南省和郑州市儿童孤独症和智力残疾诊断定点机构。2011年美国中央大学儿童孤独症康复中心与广州中山大学、哈尔滨医科大学牵头制定儿童孤独症诊断评估量表，儿童心理行为中心作为全国十省项目单位之一参加了中国孤独症诊断量表的制定。

2012年10月参加国家卫生部妇社司儿童处与中国残联共同组织的“全国0-6岁儿童残疾筛查工作规范”的制定，撰写了“儿童孤独症残疾标准、转诊路径和早期干预”等内容。

2014年被中国残联指定为孤独症儿童康复教育资助机构。

2015年参与撰写了由国家卫生计生委和中国残联组织的“孤独症机构准入标准和康复教育从业人员上岗培训执业规范”等内容。

2015年至今承办国家残联及省残联12期孤独症康复教育人员上岗培训，对全国12省50家定点机构及河南省各地市的孤独症康复教育人员进行上岗培训。

六、技术优势

科室设有儿童孤独症、多动症、言语语言发育障碍、学习困难、智力障碍、抽动障碍、情绪障碍、睡眠障碍、饮食障碍、身心疾病和遗尿症等专科，针对这些疾病按照标准化的门诊和病区诊疗流程，进行评估、诊断及综合性的干预治疗，同时针对家长、教师和相关人员提供咨询和指导，为更多有心理行为疾病的儿童和家长提供全方位的服务。

采用业务流程标准化、服务项目标准化方式管理多动症、学习困难、抽动障碍、情绪障碍、睡眠障碍、饮食障碍、身心疾病和遗尿症等儿童心理行为疾病及发育障碍，制定标准化的诊疗流程，包括标准化的专业诊断评估工具、标准化的诊断路径，对患者进行评估诊断及标准化的治疗和随访，使患儿得到有效及时科学的诊治。

2002年科室开始在结构化的模式下运用应用行为分析疗法（ABA）开展对孤独症、智力障碍和言语语言发育障碍儿童的早期干预训练，并逐步形成了心理行为中心所特有的综合康复干预模式（Comprehensive rehabilitation intervention model，CRIM），集个别化训练、小组训练、集体训练、家庭干预和融合教育多种模式相结合的形式，根据每个儿童的发展水平，分层次（大中小班）分组别（A-E五个组别）选择个性化的干预目标，课程难度循序渐进，采用有循证支持的科学方法，对孤独症、智力障碍和语言发育障碍儿童开展全方位、科学、个性化综合干预训练。在全省率先构建高质量的学前融合教育，使孤独症、智力障碍和言语语言发育障碍儿童更好融入普通教育。

目前科室采用国际通用的专业诊断评估工具，如ADOS、ADI-R、Gesell发育诊断量表、韦氏智力测验、语言发育行为里程碑评估（VB—MAPP）、儿童心理教育评核（PEP-3）、学习能力、执行功能评估、明尼苏达多项个性测验、SCL-90症状自评量表、艾森克个性测验等100多项心理诊断评估项目，精准评估诊断，制定个性化治疗方案。采用结构化教育（TEACCH）、回合式教学（DTT）、关键性技能干预(PRT）、社交故事、人际关系干预发展训练（RDI）、地板时光、早期介入丹佛模式（ESDM）训练、PEAK、照顾者技能训练项目（CST）、执行功能训练、沙盘游戏治疗等，针对各种儿童心理行为疾病开展精准评估诊断康复教育治疗，起到了较好的效果。

七、成果/创新

科室是河南省医学重点学科、河南省儿童发育行为与学习医学重点实验室。先后获得省部级科研成果奖15项，发表论文国际期刊（SCI）30余篇，国家级及核心期刊200余篇。编写著作30余部，带教硕士研究生20名。承担全省医疗系统、残联系统儿童神经发育行为障碍性疾病的进修培训工作。